Intellectual Partner
INTELPART: Интеллектуальные технологии в бизнесе
• продукты • статьи • методология • проекты • ссп • скачать • контакт • поиск


Предисловие

Цель: научиться получать новые идеи; не проходить мимо новых идей, видеть их, не упускать

Цель: научиться переводить оригинальные идеи из области фантазии и выдумки в область конкретной реализиции

Цель: научиться заинтересовывать окружающих в реализации оригинальных, обоснованных идей

Цель: научиться строить путь реализации новой идеи

Цель: научиться видеть проблему в ее движении и связях

Цель: приобретение практических навыков простейшего оперативного прогнозирования

Цель: научиться ставить цели, отличать действительные задачи от кажущихся

Цель: научиться выявлять существенные движущие силы и прогнозировать события, исходя из их весомости

Цель: научиться использовать фонд движущих сил и объединять усилия при достижении разных целей

Цель: научиться изменять движущие силы для получения наилучшего результата

Цель: научиться формулировать наихудший результат и видеть изменения в движущих силах, приводящие к наихудшему результату

Цель: научиться видеть, каким образом из лучших побуждений получаются худшие результаты и как все же добиться желаемого

Заключение

Методология "Рейтинг-анализ"

Второй раздел первого семестра "Прогноз и свертывание времени" обучает:
- видеть проблему в ее движении и связях (занятие 5) и оперативно прогнозировать возможный исход событий (занятия 6 и 8);
- выделять из облака проблемы конкретные задачи, т.е. грамотно ставить цель (занятие 7) и выявлять точки управления для ее достижения (занятие 8) и, наконец,
- позволяет наметить путь консолидации усилий при достижении различных целей (занятие 9).

Занятие 5. Экранное мышление

Предварительное задание.
На основании материалов из домашнего задания No. 4 (Ваша реализованная идея) укажите:
- что оказывает на нее влияние;
- с чем она связана и взаимодействует;
- каков характер этих взаимодействий.
На этой основе попробуйте предсказать будущее Вашей реализованной идеи: ближайшее, отдаленное, очень далекое.
Результат можно представить в виде схемы: элементы и связи между ними.

Цель:
- научиться видеть проблему в ее движении и связях.

Почему это надо

Традиционное мышление, имея перед собой некий объект, задачу, проблему и т.п., собственно, и видит все это как цельный объект. Более сильное мышление одновременно с этим уже выделяет причины, породившие проблему, и интуитивно чувствует возможные варианты развития событий.
Интуиция работает эффективно, если ситуация стабильна, повторяется из раза в раз. Однако в более сложных случаях (искусство, современная экономика и т.п.), когда условия постоянно меняются, интуиция не всегда способна предугадать появление различных неожиданностей. Пример: "неожиданное" изменение законодательства; "неожиданный" обмен денег; "неожиданные" развороты в сложных художественных произведениях; "неожиданные" повороты судьбы человека. Кроме того, интуиция в видении и прогнозировании ситуации неизбежно приводит к положениям наподобие задачи "о двух мальчиках".

Задача "о двух мальчиках". Вы пришли на берег озера и видите: левее от вас тонет мальчик темненький, правее - светленький. Расстояние от Вас до каждого из них одинаковое. Но если Вы спасаете темненького - погибает светленький. В свою очередь спасение светленького приводит к гибели темненького мальчика. Это условие задачи. Необходимо ответить: какого мальчика спасать? (Решение задачи "о двух мальчиках" рассматривается на консультации.)

Таким образом, очевидно, что для развития некого дела, бизнеса, построения собственной жизни необходимо профессиональное умение видеть ситуацию, события в их движении, взаимовлияниях, связях.

Традиционным способом видения проблемы, ситуации является МПиО. Суть метода - перебор гипотез: "может быть ситуация такая - значит, будет так; а может быть вот такая - тогда будет иначе; а может, тут срабатывает то-то, тогда то-то и получим", и т.д.
Очевидное достоинство МПиО - это простота. Мы все им владеем. Но основной его недостаток - МПиО основан на элементе случайности и абсолютно не гарантирует получения правильных результатов. В какой-то степени повысить эффективность МПиО в вопросах видения ситуации и ее прогнозирования можно, привлекая экспертов или просто увеличив число проб и ускорив их перебор. Но в реальности далеко не всегда есть время и возможность проверять различные варианты на практике, далеко не всегда есть возможность привлекать действительно квалифицированных экспертов.
Итак, необходимы методы видения и прогнозирования ситуации, проблемы и т.п., превосходящие МПиО по эффективности.

Экранная схема сильного мышления

Экранная схема сильного мышления предложена Г.С. Альтшуллером.
Ее суть: системы существуют не сами по себе. Каждая из них входит в надсистему, являясь одной из ее частей, и взаимодействует с другими ее частями. Сами системы тоже состоят из взаимодействующих частей - подсистем. Первый признак талантливого мышления - умение переходить от системы к надсистеме и подсистемам. Для этого должны работать три системных экрана:

НС

С

ПС

 

 
 

С

ПС

 

 

ПС

 

Надсистема (НС) Система (С) Подсистема (ПС)

Иными словами, когда речь идет о дереве (системе), надо видеть лес (надсистему) и отдельные части дерева (корни, ствол, ветки, листья - подсистемы).
Кроме этого, на каждом этапе необходимо представлять линию развития: прошлое, настоящее и будущее. Тогда экранная схема сильного мышления выглядит следующим образом:

  Прошлое   Настоящее   Будущее
Надсистема
 
---
 
---
 
  |   |   |
Система
 
---
 
---
 
  |   |   |
Подсистема
 
---
 
---
 

Это минимальная схема. На самом деле должно быть много этажей вверх и вниз от системы. Много экранов влево (далекое прошлое) и вправо (далекое будущее) (Г.С. Альтшуллер. Творчество как точная наука. М.: Советское радио, 1979. Стр. 66-70).

Алгоритм построения экранной схемы

1. Определиться с ситуацией как с системой.
2. В зависимости от целей (цели) определить подсистемы и надсистемы.
3. Определить прошлое системы, подсистем и надсистем.
4. На базе знания "прошлое - настоящее" определить будущее системы, подсистем и надсистем.

Примечания.
1) Схема экранного мышления является сутью системного анализа. Однако, необходимо помнить: сама по себе она не дает механизмов самодвижения систем.
2) Эффективность схемы экранного мышления можно резко повысить, добавив к каждому из экранов его антисистему.

Пример.
1. Система: дерево.
Цель: рассмотреть дерево как часть природы.
2. Определяем подсистемы и надсистемы дерева, как части природы.
Подсистемы: ствол, ветки, плоды.
Надсистемы: лес, растительность, биосфера.
3. Определяем прошлое дерева и его подсистем и надсистем (см. рисунок).
4. Определяем будущее дерева и его подсистем и надсистем (см. рисунок).

        |            
        биосфера            
        |            
поляна --- молодняк --- лес --- вырубка --- болото --- поляна
        |            
семечко --- саженец --- дерево --- пень --- гниль --- гумус
        |            
зародыш --- росток --- ствол --- бревно --- доска --- изделие
        |            
почка --- отросток --- ветка --- хворост --- зола --- гумус
        |            
цветок --- завязь --- плод --- продукт питания ---  
        |            

Особенности построения экранной схемы

1) Система может иметь множество подсистем и надсистем.
Подсистемы - это, как правило, составные части системы, т.е. элементы, из которых состоит система. Например:

система подсистемы
гвоздь: форма, размер, тело гвоздя, шляпка;
светофор: способ подачи сигнала, корпус, механизм, опора;
книга: обложка, листы, переплет, текст;
бег: движения тела; обменные процессы; ощущения, возникающие у человека.

Надсистему удобно определять, задаваясь вопросом: "частью чего является сама система?"
Например:

система надсистемы
гвоздь: изделие, в которое входит гвоздь; различные способы крепления; ремонтный набор
светофор: система регулировки движения; перекресток; участок по сборке светофоров;
книга: библиотека; собрание сочинений; издательство;
бег: стадион; утренняя зарядка; тренировка; способы движения.

Какую именно систему рассматривать, определяем исходя из конкретной цели (пункт 2 алгоритма построения экранной схемы) и конкретной ситуации.

2) Ось времени (прошлое - будущее) можно рассматривать с различных точек зрения.
Например, с точки зрения жизни отдельной конкретно взятой системы: конкретный гвоздь от того момента, как он был металлом ("рождение") до ржавления ("гибели") и превращения в утиль:

руда --- металл --- гвоздь
металлический
--- ржавчина --- земля

Или, с точки зрения развития способов крепления:

увязка веревкой
или жгутом
--- гвоздь
деревянный
--- гвоздь
металлический
--- другой способ
крепления

Какую именно временную ось выбрать, решаем исходя из конкретной цели.

3) Таким образом, при построении экранной схемы необходимо исходить из конкретной цели и рассматривать конкретную систему с конкретной точки зрения.
4) Смысл построения экранной схемы, ее цель в том, чтобы рассмотреть, увидеть систему со всех сторон: ее возможное прошлое, настоящее, будущее, надсистемы и подсистемы, а также надсистемы и подсистемы для прошлого и будущего.
5) При построении экранной схемы цель не может формулироваться, например, как "получить прибор для определения времени" или "создать структуру".

Цель построения экранной схемы для бытовых механических часов может быть такой:
- рассмотреть бытовые механические часы как предмет интерьера комнаты;
- как подарок любимого человека;
- как продукт производства часового завода;
- как предмет починки часового мастера и т.п.
По каждому из приведенных вариантов можно построить свою экранную схему. В зависимости от цели будут выделены соответствующие подсистемы и надсистемы, определено прошлое и будущее.

Пример. Построить экранную схему светофора.
1. Система: светофор.
Цель: рассмотреть светофор как средство регулировки движения автотранспорта.
2. Определяем подсистемы и надсистемы светофора, как средства регулировки движения автотранспорта.
Подсистемы: цветовой сигнал, корпус, механизм, тип опоры и т.д.
Надсистемы: система регулирования движения, система автомобильного транспорта, потребности в транспорте, другие потребности человека.
3. Определяем прошлое светофора и его подсистем и надсистем (см. рисунок).
4. Определяем будущее светофора и его подсистем и надсистем (см. рисунок).

Экранная схема светофора

Некоторые важные моменты занятия 5

  • Для эффективного развития бизнеса, для интересного построения своей жизни необходимо не только уметь "чувствовать" проблему, ситуацию и т.п., но и профессионально уметь выделять существенные элементы и их существенные связи.
  • Экранная схема сильного мышления позволяет быстро и эффективно прояснять даже самую запутанную ситуацию.
  • Простого понимания "как выглядит построение экранной схемы" недостаточно. Необходимы отработанные практически навыки и умения.
  • Умение мыслить экранно снимает страх неопределенной ситуации и позволяет быстро ориентироваться в динамичных внешних обстоятельствах.
  • Умение мыслить экранно - необходимый этап на пути к умению с необходимой точностью видеть и прогнозировать ситуацию.
  • Представление проблемы по схеме экранного мышления позволяет:
    1) определить границы своего собственного понимания проблемы (как можно дальше выйти в надсистему и подсистемы; в прошлое и будущее);
    2) увидеть проблему во взаимосвязях и в движении, что дает возможность эффективно вмешиваться в нее - влиять по схеме;
    3) в некоторых случаях получить решение проблемы.

Домашнее задание No. 5

1. Постройте экранную схему часов. При выполнении этого задания необходимо рассмотреть конкретные часы.
2. Разверните по экранной схеме любую игру из домашнего задания No. 1.
3. Разверните две проблемы из Вашей жизни или работы (см. домашнее задание No. 1, пункт 3) по схеме экранного мышления.

Примечания.
1) Домашнее задание No. 5 (пункты 1-3) должно содержать:
- описание системы - цель (игры, Вашей проблемы);
- развертку ее по экранной схеме.
2) При выполнении задания старайтесь избегать таких переходов, как "отсутствие" или "гибель цивилизации".
3) Выходов в надсистемы и подсистемы, прошлое и будущее должно быть не менее трех - четырех. Они всегда есть. Найдите их.

Далее см. Занятие 6. Простейший прогноз явления Далее



Вверх Intellectual Partner, Интеллектуальный Партнер, INTELPART, ИНТЕЛПАРТ, логотип IP, РЕЙТИНГ-АНАЛИЗ, ИНТЕЛПАРТ РЕЙТИНГ-АНАЛИЗ являются товарными знаками либо зарегистрированными товарными знаками, права на которые принадлежат ОДО "Интеллектуальный Партнер".
Авторское право (C) 1997 С.Александров, П.Фадеев. Все права защищены.
Авторское право (C) 2001-2017 INTELLECTUAL PARTNER. Все права защищены.
Условия использования материалов сайта.
Locations of visitors to this page